由于特殊的教育制度，以公立学校为主的体制内教育和以社会培训为主的体制外教育，长期以来一直相互独立各自为政，二者甚少有交集，用一句流行的话说，“民办教育是公办教育的补充”。

　　如果说上述对立情况在传统教育生态下无法破解，那么随着教育信息化的普及，二者正在逐步靠近、渗透。作为政策性文件，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，“建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”。

　　“建立开放灵活的教育资源公共服务平台”，这句看似简短的话语，实则隐藏着巨大的想象空间，一向嗅觉灵敏的民办教育机构，自然能体会到其中韵味。这不，作为传统K12培训巨头的好未来，顺势推出了公立学校教育信息化解决方案，即原好未来ICS智能教学向互动课堂的转变。据悉，这一系统目前已经在武汉1000余所公立学校试点使用，其主要功能包括大数据课堂分析、游戏化教学互动、个性化效果学习。

　　除了好未来，另一教育培训大佬新东方，也在低调地向体制内教育渗透。新东方进入的也是K12教育领域，不过它并没有依托新东方优能，而是依托于新东方在线的云平台，成立了一个“教育信息化普及联盟”，目前该联盟已经吸引了偏远地区近千所学校加入，据称未来每年还将吸引2000所学校加入。在联盟内的学校，将可享受免费的优质教育资源，包括微课堂、高清图文、教学视频等。

　　事实上，不仅培训机构代表新东方和好未来在向体制内教育“示好”，新创立的纯在线教育机构，也在想方设法向体制内挺进。限于篇幅限制，本文举出三个代表性机构：一起作业网、梯子网、世界大学城。

　　一起作业网。成立于2011年底的一起作业网致力于打造“最大的小学在线作业平台”，其目标定位十分精准：小学+作业。一起作业网的功能并不复杂，通过创建网上班级，然后布置作业、检查作业，同时生成作业报告，用互联网技术进行诊断。据一起作业网统计的数据显示，截至今年2月底，全国已有超过2万所小学使用一起作业网辅助教学，覆盖用户已超过560万。

　　梯子网。作为前世纪佳缘CEO龚海燕进军在线教育的第二个产品，梯子网也把目标锁定在K12领域，主要用户群是老师、学生和家长，是一个第三方教学平台。至于其业务模式，笔者引用广西北海某校长钟建华的评述，“梯子网减少了教师批改作业的工作量；学生可以在线上做练习题；而家长可以看到学生的在线学习状况”。

　　世界大学城。与一起作业网和梯子网不完全相同的是，世界大学城除了K12领域学校外，另一大目标群体是各大职业院校以及地方教育部门，通过提供虚拟网络校园，利用云技术打造一体化远程教育互助平台。据该网站显示，目前注册机构（包括学校、教育部门、研究院等）数量为700余家。

　　通过以上例子我们可以看出，正是借助于在线教育，民办教育机构进入体制内打开了一道口子。民办教育向体制内教育渗入，固然有体制内教育的弊端，例如缺乏创新创造能力、资源不平衡且极度分散、技术条件达不到等等；但归根结底，还是因为互联网的本质是足够开放，它只适合民间力量来做，而不适合国家力量来做（这点可以对比各大互联网细分领域的市场格局，够写一篇长篇论文了）。

　　因此，笔者认为，随着信息资源的透明化，体制内教育与体制外教育将会越来越交融，它们之间的关系将不再是路人甲与路人乙，甚至完全可以联姻。当然，我们还应该注意到，目前这些民办教育机构在挺进体制内时，还仅仅停留在搭建平台等表层方面，这些只是技术手段，民办教育最终最终不可避免要回到盈利，如何找到靠谱的商业模式，也是亟待攻破的难题。